Serikat Pekerja Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan (Egitim Sen) membuat pernyataan tentang UU Profesi Guru, yang disampaikan kepada komisi di MPR. Dalam pernyataan yang dibuat di Markas Besar Eğitim Sen, ada reaksi terhadap penyusunan RUU tanpa pendapat dan saran dari para pekerja pendidikan. RUU tersebut dikritik karena meningkatkan persaingan dan ketimpangan dengan perbedaan status yang dibawa dengan mengabaikan semua masalah dalam profesi guru, dan mengurangi solusi untuk kenaikan gaji.
Pernyataan di Markas Besar Pendidikan adalah sebagai berikut; “Kekuasaan politik dan Kementerian Pendidikan Nasional sekali lagi membaca jalannya sendiri, seperti yang telah mereka lakukan berkali-kali sampai hari ini, dan berusaha secara sepihak mengatur kondisi kerja dan kehidupan. tenaga kependidikan dengan hukum profesi yang disiapkan di meja kerja. Rancangan Undang-Undang tentang Profesi Guru (ÖMKT) disusun secara tertutup, tanpa memperhatikan hak dan tuntutan para guru dan serikat pekerjanya, yang merupakan penerima undang-undang, dan telah diajukan ke DPR pada hari terakhir 2021.
Dalam hal mengatur hak atas pendidikan 18 juta siswa dan kondisi kerja hampir satu juta guru, seperti profesi guru, tidak mungkin memasukkan UU Profesi Guru ke dalam studi dengan total 13 pasal, dua di antaranya adalah artikel pengantar dan dua berlaku. Selain itu, tidak dapat diterima untuk mengabaikan Rekomendasi tentang Status Pengajaran, yang merupakan dokumen bersama ILO-UNESCO yang disetujui oleh Turki saat rancangan undang-undang sedang disiapkan. Upaya untuk mengesahkan RUU tersebut sebagai rancangan UU Ketenagakerjaan, apalagi membiarkan pelaksanaan ketentuan ekonomi hingga satu tahun kemudian menunjukkan bahwa subjek didekati sebagai janji pemilihan. Dalam bentuknya yang sekarang, draf tersebut tidak bercirikan UU Profesi Guru.
Kekuatan politik ingin mereduksi isu penting seperti profesi guru, yang merupakan salah satu elemen terpenting dari sistem pendidikan, menjadi sebagian besar perbedaan status dan kenaikan gaji melalui beberapa undang-undang. Sikap ini jelas menunjukkan bagaimana pemerintah memandang pendidikan dan guru, dan betapa pemerintah menghargai guru.
DESAIN JAUH DARI MENGHADAPI TUNTUTAN PROFESI GURU DAN GURU
Menurut Undang-undang Dasar Pasal 128 alinea pertama: “Kualifikasi, pengangkatan, tugas dan wewenang, hak dan kewajiban, gaji dan tunjangan serta hal-hal kepegawaian pegawai negeri dan pejabat publik lainnya diatur dengan undang-undang”. Dalam RUU Profesi Guru, komisi-komisi yang dibentuk, khususnya kualifikasi guru, dan program sertifikat pendidikan yang diusulkan membawa banyak ketidakpastian dan penentuannya diserahkan kepada Kementerian Pendidikan Nasional. Artinya kekuasaan legislatif dialihkan ke eksekutif, yang inkonstitusional.
RUU itu sebenarnya fokus pada tiga item. Pertama; Dengan Pasal 4, Ujian Penghapusan Kandidat dihapuskan. Yang terakhir; Ini membagi profesi guru ke dalam langkah-langkah karir sebagai Guru, Spesialis dan Kepala Guru. Dengan demikian, hal itu mengarah pada kemerosotan kedamaian kerja dengan menghasilkan ketidaksetaraan, hierarki, dan perbedaan yang tajam di antara para guru. Ketiga; Perubahan diperkenalkan dalam kompensasi pendidikan dan pelatihan, yang akan mulai berlaku satu tahun kemudian, dengan 1 indikator tambahan yang akan diterapkan satu tahun kemudian bagi mereka yang berada di tingkat pertama.
Sementara praktik guru yang dibayar harus dihentikan dan guru kontrak harus direkrut dengan segala haknya, langkah karir baru dikenakan pada guru dengan rancangan ini. Harapan utama semua guru adalah pekerjaan yang aman dan upah yang sama untuk pekerjaan yang sama.
Ungkapan-ungkapan seperti "tidak dihukum karena kemajuan progresif" di banyak bagian RUU akan mengakibatkan pembatasan kebebasan berserikat dan mengarahkan mereka untuk menjadi anggota serikat pekerja yang dekat dengan pemerintah. Dengan peraturan tersebut, hukuman yang tidak sah akibat kegiatan serikat pekerja dijadikan alasan untuk dihapuskan, dan mereka yang tidak mencari haknya dan mematuhi pemerintah tanpa syarat diberikan hak untuk mengikuti ujian. Mengajar, pada dasarnya, adalah salah satu profesi yang harus menggunakan kebebasan berekspresi secara maksimal. Penyelidikan Keamanan dan Penelitian Kearsipan bernomor 7315 dalam RUU tersebut melanggar asas-asas hukum yang paling mendasar seperti kepribadian pelaku kejahatan dan asas praduga tak bersalah, serta penyidikan kerabat dan kerabat. RUU ini juga dilegitimasi dengan menggarisbawahi undang-undang ini.
Tidak ada aturan dalam draf tentang guru yang bekerja di sekolah swasta. Situasi ini terus menjadi masalah yang paling penting mengenai prinsip kesetaraan dalam pekerjaan guru dan upah yang sama untuk pekerjaan yang sama. Belum adanya evaluasi guru sekolah swasta dalam lingkup RUU Profesi Guru juga menjadi bukti bahwa rekan-rekan ini dipandang sebagai tenaga murah dalam pendekatan pendidikan berorientasi pasar.
Jika RUU itu menjadi undang-undang, hubungan antara guru dan solidaritas profesional akan memburuk, dan perbedaan status dan upah akan membawa masalah dan perbedaan baru di sekolah. Perbedaan status dan gelar yang muncul di kalangan guru akan menyebabkan perpecahan "kelas" yang semakin nyata dari waktu ke waktu, dan pada pembentukan hubungan kerja yang kaku dan hierarkis. Situasi ini akan mengalihkan tenaga kependidikan dari solidaritas profesional mereka dalam menghasilkan solusi atas masalah yang mereka hadapi bersama.
Bukan tidak mungkin RUU itu tidak berdampak buruk pada hubungan guru-orang tua. Pamor profesi guru dan guru akan terbuka polemik dengan penilaian yang berbeda dari siswa dan orang tua, dan profesi guru akan semakin tercoreng. Tidak dapat dihindari akan mengalami masalah antara orang tua yang menginginkan spesialis atau kepala sekolah untuk masuk ke kelas anak mereka, dan administrasi sekolah dan guru.
PENGAJARAN HUKUM PROFESIONAL HARUS SEGERA DIcabut
Jika kekuatan politik bersungguh-sungguh dalam membuat hukum profesi, maka yang perlu dilakukan hanyalah membuat pengaturan sesuai dengan “Rekomendasi Tentang Status Guru”, yang merupakan dokumen terpenting yang diterima secara internasional dalam hal pengajaran. profesi. Diadopsi sebagai dokumen bersama ILO dan UNESCO pada 5 Oktober 1966 dan disetujui oleh Turki, rekomendasi tersebut merupakan langkah paling penting dan komprehensif yang diambil hingga saat ini untuk status sosial guru.
Terlepas dari tanda tangan Turki di bawah keputusan ini, yang mendokumentasikan pentingnya peran guru tidak hanya di sekolah tetapi juga di masyarakat di tingkat internasional, mengatasi semua masalah guru dan mengatur situasi mereka secara rinci, hampir tidak ada langkah konkret yang dilakukan. telah diambil sejauh ini.
Sementara “Rekomendasi Status Guru” bertujuan untuk memperkuat posisi guru, untuk mengembangkan dan melindungi hak-hak mereka, itu juga merupakan kesepakatan bersama yang dibuat di tingkat internasional. Dokumen, yang terdiri dari 145 paragraf, mencakup topik-topik seperti rekrutmen dalam profesi guru, seleksi dan pembentukan pekerjaan, persiapan untuk profesi, masalah profesional guru di berbagai tingkat, keamanan kerja, hak dan tanggung jawab guru, urusan disiplin dan profesional. kemerdekaan. Upah pokok, jam dan kondisi kerja, izin khusus, izin penelitian, liburan, pendidikan-pelatihan asisten, ukuran kelas, pertukaran guru, peraturan khusus untuk guru yang bekerja di daerah terpencil dan pedesaan, peraturan untuk guru dengan kewajiban keluarga, kesehatan, sosial It adalah dokumen dasar yang juga mencakup topik seperti keamanan dan pensiun.
Kekuatan politik harus segera mencabut RUU Profesi Guru yang diajukannya ke DPR. Jika hukum profesional hendak disiapkan, "Rekomendasi Status Guru" harus dijadikan dasar, dan hak serta tuntutan semua tenaga kependidikan, bukan hanya guru, harus dijamin. Kami menyerukan semua serikat pekerja yang terorganisir di bidang pendidikan untuk bertindak bersama untuk melakukan studi ke arah ini.
Jadilah yang pertama mengomentari