Profesor Departemen Audiologi Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Hacettepe. dr. Esra Yusel; Dia menyatakan bahwa indera pendengaran adalah blok bangunan dasar pembelajaran.
Perjalanan pendengaran yang dimulai pada bulan ke-7 dalam kandungan ibu berlanjut seumur hidup. Sebelum bayi lahir, mereka mengenali bunyi bahasa mereka sendiri dan menyimpannya dalam ingatan mereka. Segera setelah lahir, mereka mulai menggunakan sistem pembelajaran secara aktif dengan mengintegrasikan data tersebut dengan indera lainnya. Untuk berbicara, perkembangan bahasa dan komunikasi, sistem pendengaran harus terintegrasi dengan sistem kognitif dan dikombinasikan dengan konsep dan subjek yang diperoleh melalui indera lainnya. Dalam proses seumur hidup ini, bahkan gangguan minimal pada indera pendengaran menyebabkan penurunan kognitif dan penutupan jalur pembelajaran. Ada metode pengobatan seperti implan koklea atau alat bantu dengar untuk menghilangkan gangguan pendengaran. Rehabilitasi pendengaran sangat penting agar perawatan menjadi efektif.
Profesor Departemen Audiologi Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Hacettepe. dr. Esra Yücel menekankan pentingnya rehabilitasi.
Menyatakan bahwa dengan rehabilitasi pendengaran bertujuan untuk menentukan kebutuhan pendengaran dan melanjutkan proses pembelajaran tanpa gangguan, dan menekankan bahwa rehabilitasi pendengaran tidak dianggap penting di negara kita. Memperhatikan bahwa rehabilitasi sebagian besar dianggap sebagai salah satu langkah yang diambil untuk mempelajari keterampilan berbicara anak-anak dan terbatas pada pelaksanaan program pendidikan khusus, Prof. dr. Yücel berkata, “Tidak boleh dilupakan bahwa individu tunarungu tidak dapat belajar, mendengar adalah bahan dasar pembelajaran. Membuat tuna rungu mendengar suara saja tidak cukup. Suara harus ditafsirkan. Misalnya, mendengar frasa yang Anda tidak tahu artinya dan diulang dalam bahasa asing. Hanya mungkin bagi individu untuk mengintegrasikan pendengaran mereka dengan sistem sensorik lainnya melalui rehabilitasi pendengaran. Selain itu, pengalaman terbatas di lembaga pendidikan swasta dengan kartu, gambar, dan buku bacaan harus disesuaikan dengan kehidupan. Pengalaman yang bermakna dalam hidup sangat berharga untuk penggunaan memori kerja.”
prof. dr. Yücel melanjutkan kata-katanya sebagai berikut; “Di negara kami, rehabilitasi pendengaran dilaksanakan di pusat pendidikan dan rehabilitasi khusus. Pelatihan rehabilitasi gratis yang didukung negara disediakan untuk 8 sesi per bulan. Namun, masa rehabilitasi dapat berbeda sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan anak. Terlihat bahwa dengan rehabilitasi, banyak anak yang mampu mempertahankan pembelajaran dan keterampilan sosialnya di kelas yang sama dengan teman sebayanya dengan pendengaran normal, dan dapat mengikuti program universitas sesuai dengan pengetahuan dan keterampilannya. Mereka juga dapat mengambil bagian dalam profesi berbasis komunikasi seperti pengacara, dokter gigi, guru, audiolog.”
prof. dr. Yücel menyatakan bahwa orang dewasa yang tidak mengikuti rehabilitasi mengalami penurunan kognitif.
Menjelaskan bahwa orang dewasa yang mulai menggunakan implan koklea atau alat bantu dengar juga tidak efektif dalam mengenali kebutuhan komunikasi mereka dan menuntut penyelesaian masalah terkait, Prof. dr. Yusel berkata: “Orang-orang ini memiliki persepsi bahwa setelah menyelesaikan masalah 'pendengaran' mereka dengan alat bantu dengar atau implan koklea, mereka juga akan menyelesaikan masalah komunikasi mereka. Efek rehabilitasi yang paling penting pada kelompok ini adalah untuk mencegah terjadinya situasi seperti 'penurunan kognitif', 'depresi', 'isolasi sosial' dan 'ketidakmampuan' karena kurangnya 'rangsangan pendengaran'.
Mengevaluasi perkembangan kognitif anak dengan implan rumah siput, Prof. dr. Yücel menggunakan pernyataan berikut: “Implan koklea diterapkan pada kasus yang tidak dapat memperoleh manfaat yang cukup dari alat bantu dengar. Semakin pendek periode deprivasi pendengaran dan pengalaman yang lebih bermakna dengan alat bantu dengar, semakin besar manfaat perkembangan yang diperoleh setelah implantasi. Usia kronologis saat anak ditanamkan adalah dasar kesuksesan. Namun, anak-anak yang memiliki kesempatan intervensi dini menunjukkan perkembangan yang sama dengan teman sebayanya setelah implantasi, karena mereka dapat memberikan perkembangan neurofisiologis pada masa kritis, bahkan jika usia implantasi tertunda. Kompetensi ini menunjukkan bahwa mereka memiliki kebutuhan dalam berbagai bidang yang melengkapi perkembangannya, selain dari pembelajaran keterampilan berbahasa lisan. Terutama pemikiran abstrak, penalaran, mampu mempertahankan pemikiran sendiri, menunjukkan kompetensi sosial di lingkungan apa pun, ingin tahu dan mempelajari bahasa selain bahasa ibu mereka hanyalah beberapa di antaranya.
Jadilah yang pertama mengomentari